Este proyecto forma parte de las iniciativas del Proyecto de Innovación Educativa (PIEE) «La influencia de la IA generativa en la producción discursiva de los estudiantes universitarios» (ref. 3898146), financiado por el Vicerrectorado de Formación Permanente, Transformación Docente y Empleo de la Universitat de València. Se desarrolla en colaboración entre estudiantes universitarios de Valencia, Opole y Cracovia, y tiene como objetivo principal potenciar las competencias lingüísticas, interculturales y de pensamiento crítico mediante el análisis de lo implícito en textos periodísticos francófonos.
La iniciativa parte de una perspectiva pragmalingüística que entiende que el significado de un texto no se limita a las palabras que contiene, sino que también se construye a partir de referencias culturales, contextos históricos y geopolíticos, estrategias discursivas y recursos estilísticos a menudo implícitos.
El proyecto consta de tres fases. En la primera, los estudiantes seleccionan y analizan textos periodísticos de actualidad en lengua francesa. A partir de estos textos, identifican e interpretan elementos implícitos, intenciones comunicativas, connotaciones, emociones, valores y recursos retóricos como metáforas, antítesis, ironías o personificaciones, lo que favorece el debate intercultural y la reflexión sobre cómo los significados pueden variar según el contexto lingüístico y cultural.
En la segunda fase, traducen estos textos a su lengua materna con el apoyo de diversas herramientas de traducción automática. Mediante actividades de revisión entre iguales, los participantes comparan las distintas versiones producidas, analizan las dificultades derivadas de la traducción de lo implícito y reflexionan sobre las limitaciones de los sistemas automáticos ante fenómenos discursivos complejos.
La principal innovación del proyecto reside en la incorporación de la inteligencia artificial generativa como instrumento de aprendizaje. En la fase final, los estudiantes diseñan y configuran agentes conversacionales mediante herramientas de IA con el fin de simular situaciones argumentativas, formular y defender opiniones, construir contraargumentos y mejorar sus habilidades de comunicación oral y escrita. Este proceso permite trabajar simultáneamente la competencia discursiva, la interpretación crítica de los mensajes, la autonomía en el aprendizaje y la reflexión metalingüística.
En definitiva, el proyecto constituye una experiencia innovadora que combina aprendizaje colaborativo internacional, traducción, análisis crítico del discurso e inteligencia artificial, con el objetivo de formar estudiantes capaces de interpretar los significados implícitos de los textos, desarrollar una mirada crítica ante la información y utilizar las tecnologías emergentes de manera reflexiva, responsable y con sentido.
