Ponencia centrada en el uso ético de la inteligencia artificial generativa en la docencia andragógica y sus implicaciones en la formación de personas adultas. Partiendo de una comprensión clara de su funcionamiento y sus aplicaciones en contextos educativos, se analizan las potencialidades que ofrece para transformar los procesos de enseñanza, evaluación y acompañamiento del aprendizaje, sin perder de vista los dilemas éticos que su incorporación plantea (sesgos algorítmicos, opacidad en la generación de contenidos, riesgo de plagio y dependencia tecnológica, entre otros). Desde ahí, se reflexiona sobre los límites que deben guiar su uso en la práctica docente y sobre las responsabilidades del profesorado en cuanto a su supervisión, validación e intencionalidad pedagógica. La sesión concluye poniendo el foco en el impacto real de estas tecnologías en el aprendizaje adulto, particularmente en lo que respeta al desarrollo del pensamiento crítico y la construcción autónoma del conocimiento.
Esta presentación se centra en el uso ético de la inteligencia artificial generativa en la enseñanza andragógica y sus implicaciones para la educación de adultos. Partiendo de una comprensión clara de su funcionamiento y sus aplicaciones en contextos educativos, explora su potencial para transformar los procesos de enseñanza, evaluación y apoyo al aprendizaje, abordando también los dilemas éticos que plantea su integración (sesgo algorítmico, falta de transparencia en la generación de contenido, riesgo de plagio y dependencia tecnológica, entre otros). Desde esta perspectiva, reflexiona sobre los límites que deben guiar su uso en la práctica docente y sobre las responsabilidades del profesorado en cuanto a su supervisión, validación e intencionalidad pedagógica. La sesión concluye centrándose en el impacto real de estas tecnologías en el aprendizaje de adultos, en particular en relación con el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción autónoma del conocimiento.
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